我儿子在昨天问我，什么样的人可以称为伟人？这个问题我当时觉得有点复杂，因为这个年纪的他，喜欢奥特曼，甚至在选择奥特曼玩具的时候，你如果给他买黑暗赛罗、黑暗捷德、贝利亚或者其他怪兽，他就会很嫌弃，因为在他现在的世界观里，好人就是绝对的好人，坏人就是绝对的坏人。
于是，今天我通过一些搜索和整理，给他写一篇回答。
这是一个没有标准答案、却又有清晰轮廓的问题。
如果把「伟人」从神话式崇拜里抽离，而放回到现实与历史中来看，我会这样说：
一句话的定义
伟人，是在时代的重压之下，仍然选择承担，并实际改变了他人命运走向的人。
关键不在「多厉害」，而在是否改变了他人与时代的路径。
几个核心判准（缺一就很难称为伟人）
一、承担超出自身利益的责任
伟人一定做过这件事：
把本来可以避开的风险，主动扛在自己身上。
- 不是「为了成功而冒险」
- 而是「即使失败、受害，仍觉得自己该站出来」
例子：
- 郑成功明知必败仍反清复明
- 曼德拉明知入狱仍拒绝妥协
- 鲁迅明知无力改变体制，仍选择「写给醒得过来的人」
二、影响的是「结构」，而不是单点成就
高手很多，伟人很少。
区别在于：
- 高手：完成一件事
- 伟人：改变游戏规则
例如：
- 科学家发现一条定律 → 杰出
- 科学家建立一整套研究范式 → 伟人
- 将军打一场胜仗 → 名将
- 将军改变一个民族的走向 → 伟人
三、必然承受争议，甚至被误解
从来没有「当代一致好评」的伟人。
因为伟人一定：
- 动了既得利益
- 打破了旧秩序
- 让一部分人「必须失去什么」
所以：
- 活著时被骂
- 死后才被理解
- 有些甚至永远争议
如果一个人：
人人都喜欢、毫无敌人 那他几乎不可能是伟人。
四、人格上未必完美，但「方向感」极强
伟人几乎都有缺陷：
- 情绪偏执
- 性格极端
- 私德争议
但他们有一个共通点：
在关键问题上，知道自己站在哪一边。
不是左右逢源，而是：
- 愿意为某个价值付出代价
- 不靠模糊立场保全自己
反过来说：哪些人很厉害，但不一定是伟人？
- 成功的企业家（除非改变了社会结构）
- 天赋极高的艺术家（除非形成一代精神）
- 技术顶尖的专家（除非推动文明跃迁）
- 善良却只影响身边圈子的人（值得尊敬，但影响半径有限）
最后一个更残酷的判准
时间。
伟人一定经得起「脱离情绪、立场、宣传」之后的时间检验。
很多「当代英雄」会退潮 真正的伟人，会在争议中留下不可抹除的痕迹。
如果用一句更人性的话来收尾
伟人不是「比你聪明的人」， 而是「替你承担了你无法承担之重的人」。
给6岁小朋友的练习题，建立「判断力的骨架」
一、基础练习：谁在「多做一步」？
题目 1（单选）
有一天下雨了：
A. 小明把自己的雨衣穿好就走了 B. 小华看到同学没带雨衣，把自己的借给他，自己淋雨 C. 小强没有雨衣，在教室里哭
👉 问孩子： 你觉得谁比较像「伟人」？为什么？
✅ 引导重点（不是标准答案）：
- 谁做了「本来可以不做」的事？
- 谁替别人多扛了一点？
这一题不是在选「好孩子」，而是在找「承担」。
二、进阶练习：做的是「好事」，还是「难事」？
题目 2（对比选择
老师请同学整理教室：
A. 小红整理自己桌子，整理得很干净 B. 小蓝整理全班的桌子，整理到很晚 C. 小绿说：「不是我弄乱的，我不用整理」
👉 问孩子：
- 谁最辛苦？
- 谁做的是「只对自己好」？
- 如果你只能选一个像「伟人」，你选谁？
✅ 引导重点：
- 伟人不一定最聪明
- 伟人常常是「多做别人的那一份」
三、关键练习：面对「不公平」时的选择
（这一组非常重要，是分水岭）
题目 3（情境题）
班上有个新同学，不太会说话，常被笑。
A. 小A也跟著笑 B. 小B没笑，但假装没看到 C. 小C站出来说：「不要这样，他会难过。」
👉 问孩子：
- 谁最安全？
- 谁可能会被讨厌？
- 你觉得哪一个比较勇敢？
✅ 引导重点：
伟人不是不怕 伟人是「怕，还是站出来」
四、区分「厉害」与「伟大」
题目 4（非常重要）
两个人比赛跑步：
A. 小强跑第一名，很开心 B. 小华跑第二名，但回头扶起跌倒的小朋友 C. 小杰跑输了，很生气
👉 问孩子：
- 谁最厉害？
- 谁可能是伟人？
- 厉害和伟大一样吗？
✅ 这一题的核心不是选 B 而是让孩子第一次把「能力」和「选择」分开。
五、反向题：不是伟人，也没错
（这题非常重要，避免价值压迫）
题目 5（开放题）
有一天：
小明很害怕，只照顾好自己，没有帮别人。
👉 问孩子：
- 小明是不是坏人？
- 他是不是一定不能成为伟人？
- 如果是你，你会怎么做？
✅ 正确引导方向：
- 不是每一次都要当伟人
- 伟人是「选择」，不是「义务」
六、总结给孩子的一句话（一定要简单）
你可以这样对 6 岁孩子说：
伟人不是最厉害的人， 是在重要的时候， 愿意替别人多承担一点的人。
建议
- 不要给「标准答案」
- 多问：「为什么你会这样想？」
- 接受孩子选错，那正是「练习的价值」